Le processus de transposition curriculaire en formation professionnelle et technique : expériences d’enseignants sur l’étape d’appropriation-interprétation
Le processus de transposition curriculaire en formation professionnelle et technique : expériences d’enseignants sur l’étape d’appropriation-interprétation
Lanoville, Carole; Hovington, Stéphanie
Date:2024
Support matériel:Ressource électronique
Type de document:Article de périodique
Langue:fre
ISSN:2368-9226 1718-8237
Éditeur:Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE)
Type de licence:CC BY 4.0
Description matérielle:1 fichier PDF
Note:Comprend des références bibliographiques et webographiques
Résumé:
"Cet article vise à mieux comprendre l’étape d’appropriation-interprétation du curriculum officiel par des enseignants en formation professionnelle et technique au Québec. À partir de données recueillies par l’entremise d’entrevues semi-dirigées auprès de conseillers pédagogiques et d’enseignants dans quatre programmes d’études des deux ordres d’enseignement, l’article présente les résultats comparés quant aux dispositifs en place et aux stratégies cognitives mobilisées. L’analyse réalisée avec l’apport de l’approche par les instruments montre les effets possibles du curriculum officiel sur le travail collectif des enseignants, soit la résistance, la réinterprétation ou le changement durable. Finalement, des pistes d’action sont proposées aux différents acteurs éducatifs." -- Formation et profession
