Les politiques institutionnelles d’évaluation des apprentissages : moteur ou frein à la qualité de l’évaluation au collégial?



Recherche avancée
Permalien de la fiche: https://eduq.info/xmlui/handle/11515/38995

Les politiques institutionnelles d’évaluation des apprentissages : moteur ou frein à la qualité de l’évaluation au collégial?

Michaud, Nathalie; Roy, Martin; Leroux, Julie Lyne
Date: 2023
Support matériel: Ressource électronique
Type de document: Article de périodique
Langue: fre
ISSN: 2371-5669 (numérique)
Éditeur: Université du Québec à Chicoutimi (UQAC)
Description matérielle: 1 fichier PDF
Note: Comprend des références bibliographiques et webographiques

Résumé:

"Cet article présente les résultats d’une recherche qualitative qui s’intéresse aux critères de qualité de l’évaluation certificative dans une approche par compétences (APC) tels que véhiculés par des politiques institutionnelles d’évaluation des apprentissages (PIEA) en enseignement collégial. Dix politiques sont analysées afin de cerner si elles sont un moteur ou un frein à la qualité de l’évaluation certificative au collégial. Les résultats obtenus démontrent par les qualités véhiculées et les caractéristiques associées à l’évaluation certificative que les PIEA sont encore teintées de l’approche par objectifs (APO) et constituent un frein au déploiement de pratiques évaluatives alignées selon l’approche par compétences." -- Revue hybride de l'éducation (RHÉ)
Sujet: Politique institutionnelle; Évaluation de l'apprentissage; Qualité de l'éducation; Gestion de l'enseignement; Évaluation des services
Documents liés: Revue hybride de l'éducation (RHÉ) : Vol. 7, no. 2. Été 2023
Revue hybride de l'éducation (RHÉ)
Liens externes: https://doi.org/10.1522/rhe.v7i2.1305

Afficher la notice détaillée

Fichier(s) pour ce document

Thumbnail
Nom: CDC-doc-externe_p ...
Taille: 140.1Kb
Format: PDF
Visualiser/Ouvrir

Ce document provient de la/les collection(s) suivante(s)