Éditeur:Université du Québec en Outaouais Cégep de Saint-Jérôme Cégep de Saint-Laurent Canadian Society for the Study of Education/ Société canadienne pour l’étude de l’éducation
Type de licence:CC BY-NC-ND
Description matérielle:1 fichier PDF
Note:Comprend des références bibliographiques et webographiques
Résumé:
"Afin d’explorer le processus peu documenté du développement de l’identité
professionnelle (IP) d’étudiantes infirmières inscrites à un continuum de formation DEC BAC, huit entretiens collectifs (N = 46) ont été analysés à l’aide de concepts issus du
modèle psychosociologique de l’IP (Gohier, Anadón, Bouchard, Charbonneau, & Chevrier,
2001). L’analyse de contenu a été effectuée selon l’approche qualitative de Miles et
Huberman (2003). Les situations qui conduisent à une remise en question ou minent le
désir de devenir infirmière de même que les contextes favorables au développement de l’IP
sont précisés. Il s’avère que les stages permettent la mise en pratique de l’IP anticipée dans
un contexte sécuritaire. Les attitudes d’accueil en stage favorisent l’émergence d’une IP
affirmée. Le site web devenirinfirmiere.org donne accès aux outils éducatifs, aux détails sur
le projet et à des données de recherche."-- Résumé des auteur(e)s