Résumé:
"Cette recherche qualitative interprétative à visée descriptive consiste en la mise en œuvre de deux
séquences d’enseignement-apprentissage contrastées, reposant respectivement sur la lecture
analytique et l’investissement subjectif, afin de comprendre les compétences en lecture
(compréhension, interprétation, appréciation) des cégépiens. Après leur validation didactique grâce
à la méthode Delphi, les deux séquences ont été expérimentées auprès de cégépiens (n=58) répartis
dans quatre groupes différents (deux groupes par séquence) du cours Littérature et imaginaire
(601-102-MQ). Nous avons ainsi pu collecter les productions écrites (réponses à un questionnaire
et rédaction de 300 mots) des participants et leurs rétroactions écrites sur les activités qu’ils ont
vécues. Nous avons recouru à l’analyse de contenu pour analyser ces données. Les résultats
suggèrent que les compétences des cégépiens ayant vécu les activités favorisant l’investissement
subjectif sont mieux développées. Ils révèlent également le besoin des cégépiens de réaliser des
activités et d’être accompagnés pendant leur lecture afin de vivre une expérience signifiante. Les
activités faisant appel au questionnement, à la créativité et à l’imagination semblent plus
engageantes pour favoriser le développement des compétences en lecture des cégépiens ainsi que
leur appétence. Nos résultats soulignent aussi l’importance de l’articulation de diverses pratiques
langagières pour nourrir ces compétences. " -- Résumé de l'auteur
