Incidence de la structure scolaire et collégiale sur la littératie des régions

Abstract

"Les résultats du Québec aux différentes évaluations internationales en compétences de base, dont la littératie, ont des explications et des origines multiples. Cependant, la scolarité est un élément incontournable pour expliquer les résultats en littératie des Québécois. La fréquentation collégiale est le tournant statistique afin de maximiser l’atteinte du niveau 3 en littératie, soit celui de maîtriser des textes plus complexes pour le lecteur

Cette nouvelle étude de la série AlphaRéussite se penche donc sur les parcours scolaires des adolescents au 2e cycle du secondaire et des jeunes travailleurs de moins de 25 ans, en proposant des comparaisons interrégionales et provinciales.

En effet, la distribution géographique de l’enseignement collégial étant inégale au Québec, certaines MRC n’ont pas de cégep ni de centre d’études collégiales (CEC) sur leur territoire ou ne disposent que d’une antenne collégiale partielle. La présente étude aborde la manière dont la proximité de l’offre collégiale se répercute par des choix scolaires différents dans les municipalités régionales de comtés (MRC) et décrit les impacts de ces choix sur le profil scolaire local et, implicitement, sur les résultats locaux en littératie.

Pour y arriver, 39 MRC du Québec, dont l’offre collégiale se situe à plus de 20 kilomètres du territoire, ont été identifiées et étudiées. L’exercice de comparaison propose comme constat que les MRC ne pouvant offrir un accès collégial local ont un profil de scolarité caractérisé par une fréquentation supérieure de l’enseignement professionnel, une scolarité terminale en secondaire 5 plus élevée et, implicitement, une diplomation collégiale et universitaire plus faible au sein de la population. La différence entre les MRC sur la somme de ces variables scolaires peut atteindre 19,8 %. La quasi-totalité des 39 MRC sans offre collégiale affiche un profil scolaire plus faible que leur voisine ayant un cégep ou CEC sur leur territoire.

En d’autres mots, l’offre inégale quant à l’enseignement collégial entre les MRC fait en sorte que des parcours scolaires différents sont pris par les élèves du secondaire. Ceux-ci choisiront dans une plus grande proportion de ne pas poursuivre d’études postsecondaires ou seront plus nombreux à opter pour la filière de la formation professionnelle." -- Fondation pour l'alphabétisation