"Les résultats du Québec aux différentes évaluations internationales
en compétences de base, dont la littératie, ont des explications et des origines
multiples. Cependant, la scolarité est un élément incontournable pour expliquer
les résultats en littératie des Québécois. La fréquentation collégiale est
le tournant statistique afin de maximiser l’atteinte du niveau 3 en littératie, soit celui
de maîtriser des textes plus complexes pour le lecteur
Cette nouvelle étude de la série AlphaRéussite se penche donc sur les parcours
scolaires des adolescents au 2e
cycle du secondaire et des jeunes travailleurs de moins
de 25 ans, en proposant des comparaisons interrégionales et provinciales.
En effet, la distribution géographique de l’enseignement collégial étant inégale
au Québec, certaines MRC n’ont pas de cégep ni de centre d’études collégiales
(CEC) sur leur territoire ou ne disposent que d’une antenne collégiale partielle.
La présente étude aborde la manière dont la proximité de l’offre collégiale
se répercute par des choix scolaires différents dans les municipalités régionales
de comtés (MRC) et décrit les impacts de ces choix sur le profil scolaire local
et, implicitement, sur les résultats locaux en littératie.
Pour y arriver, 39 MRC du Québec, dont l’offre collégiale se situe à plus de
20 kilomètres du territoire, ont été identifiées et étudiées. L’exercice de comparaison
propose comme constat que les MRC ne pouvant offrir un accès collégial
local ont un profil de scolarité caractérisé par une fréquentation supérieure
de l’enseignement professionnel, une scolarité terminale en secondaire 5 plus élevée
et, implicitement, une diplomation collégiale et universitaire plus faible au sein
de la population. La différence entre les MRC sur la somme de ces variables scolaires
peut atteindre 19,8 %. La quasi-totalité des 39 MRC sans offre collégiale affiche un
profil scolaire plus faible que leur voisine ayant un cégep ou CEC sur leur territoire.
En d’autres mots, l’offre inégale quant à l’enseignement collégial entre les MRC fait
en sorte que des parcours scolaires différents sont pris par les élèves du secondaire.
Ceux-ci choisiront dans une plus grande proportion de ne pas poursuivre d’études
postsecondaires ou seront plus nombreux à opter pour la filière de la formation
professionnelle." -- Fondation pour l'alphabétisation
