Des stratégies pour favoriser l'engagement des étudiants dans des cours hybrides

Abstract

Comme de nombreux professeurs au collégial, François et Denis enseignent dans des cours hybrides durant la pandémie de COVID-19. Professeur en mathématique, François est très apprécié de ses étudiants pour ses méthodes pédagogiques actives en salle de classe. Ayant expérimenté les classes virtuelles à la dernière session, il s’inquiète de la faible participation des étudiants et de leur intérêt pour celles-ci. En littérature, son collègue Denis a l’habitude de capter l’attention de ses étudiants avec des discours et des gestes théâtraux en salle de classe. Ne se sentant pas prêt à transformer ses cours, il a terminé la précédente session en acheminant lectures et travaux aux étudiants par courriel. Professeurs dynamiques et motivés, François et Denis ont partagé leurs inquiétudes quant aux nouveaux cours hybrides. En zone inconnue, ils se questionnent sur les possibilités qui s’offrent à eux et désirent que leurs cours soient aussi estimés par les étudiants et engageants pour eux qu’ils l’étaient en salle de classe. Comment organiser des cours dans ce format ? Comment engager les étudiants tout en étant aussi présents qu’en salle de classe ? Quelles sont les stratégies pédagogiques favorisant l’engagement des étudiants dans ce contexte ?