Apprendre à apprendre : stratégies d'apprentissage efficaces et compétences d'autorégulation
Ménard, Louise
Date:2021
Support matériel:Ressource électronique
Type de document:Article de périodique
Langue:fre
ISSN:0835-8974
Éditeur:Association québécoise de pédagogie collégiale (AQPC)
Description matérielle:1 fichier PDF
Note:Comprend des références bibliographiques. Tiré à part: questionnaire sur les stratégies d'apprentissage et la gestion des ressources : https://eduq.info/xmlui/handle/11515/38070.
Résumé:
Nous sommes à la première session dans un cours de philosophie. La toute première évaluation est dans une semaine et les étudiants
commencent à s’y préparer. Ils demandent à leur professeur sur quoi va porter cette évaluation. Ce dernier répond : sur toute la
matière vue dans le cours. La plupart se préparent en tentant de mémoriser toute la matière vue dans le cours. Mais voilà que l’examen
consiste à analyser un texte à la lumière de deux concepts en particulier. Les étudiants sortent de l’examen, la plupart déçus ; ils
n’avaient pas prévu cela.
Le taux de réussite est faible. Le professeur entend les reproches des étudiants et veut corriger la situation. Il leur signale que le
prochain examen sera de même nature que le premier. À sa grande surprise, plusieurs étudiants ne réussissent pas ce deuxième
examen. Il leur demande alors ce qui s’est passé. Les étudiants répondent avoir pourtant appris par coeur toute la matière du cours
vue depuis le précédent examen. Le professeur constate que ces étudiants n’ont pas adapté leur manière de préparer l’examen. Il
se demande alors comment faire pour les accompagner.
Sujet:Stratégie d'apprentissage; Enseignement collégial; Apprendre à apprendre; Travail autonome (Éducation); Autonomie (Psychologie); Métacognition; Auto-évaluation (Individu)
Liaison au document hôte:Pédagogie collégiale vol. 34, no 3, printemps 2021