L’engagement cognitif d’étudiants du postsecondaire



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dc.contributor.author Leduc, Diane
dc.contributor.author Kozanitis, Anastassis
dc.contributor.author Lepage, Isabelle
dc.date.accessioned 2018-04-18T15:28:34Z
dc.date.available 2018-04-18T15:28:34Z
dc.date.issued 2017
dc.identifier.isbn 978-2-9561305-0-5 fr
dc.identifier.uri http://www.colloque-pedagogie.org fr
dc.identifier.uri https://eduq.info/xmlui/handle/11515/35643
dc.description Comprend des références bibliographiques fr
dc.description.abstract L’engagement cognitif se définit par le déploiement de stratégies d’étude et d’apprentissage qui visent une maitrise plus ou moins élevée des notions abordées durant les cours (Fredericks et McColskey, 2012; Greene, 2015). Il est lié au contexte d’enseignement-apprentissage dans lequel il prend place et il peut être observé notamment par l’intermédiaire des stratégies d’apprentissage cognitives et métacognitives de l’étudiant. Déterminant pour la persévérance scolaire, il fait l’objet de plusieurs recherches qui établissent un consensus sur son importance pour l’apprentissage. L’engagement cognitif peut être étudié en fonction de deux modes : en profondeur et en surface. Dans le premier cas, il est corrélé à un désir de maitrise de la part de l’étudiant et à un effort conscient pour intégrer les informations en déployant ses facultés cognitives de haut niveau. Dans le second cas, il est corrélé à un apprentissage en surface issu d’un désir de performer (Dinsmore et Alexander, 2012). Dans le cadre de nos travaux, nous étudions l’engagement cognitif au postsecondaire, mais l’outil le plus connu pour le mesurer, soit le questionnaire Cognitive engagement scale de Miller, Greene, Montalvo, Ravindran & Nichols (1996), n’est disponible qu’en anglais. Nous avons conséquemment entrepris de le traduire en français et de valider la traduction auprès de 500 étudiants québécois de collège et d’université. La communication décrira toutes les étapes de la traduction de l’anglais vers le français ainsi que les résultats de la validation. fr
dc.format.extent 1 fichier PDF fr
dc.format.medium Ressource électronique fr
dc.language.iso fre fr
dc.relation.ispartof Actes du IXe colloque QPES "Relever les défis de l’altérité dans l’enseignement supérieur", Grenoble, du 13 au 16 juin 2017 fr
dc.subject Motivation de l'étudiant fr
dc.subject Participation de l'étudiant fr
dc.subject Enseignement postsecondaire fr
dc.subject Stratégie d'apprentissage fr
dc.subject Aptitude cognitive fr
dc.subject Aptitude à apprendre fr
dc.subject Métacognition fr
dc.title L’engagement cognitif d’étudiants du postsecondaire fr
dc.type Actes de colloque fr


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