Abstract:
Dans le cadre d’une recherche-action subventionnée par le Programme d’aide à la recherche sur l’enseignement et l’apprentissage (PAREA), 50 étudiants inscrits en Renforcement en français ont suivi leur cours dans un environnement numérique d’apprentissage. L’enseignante a intégré les TIC dans sa pratique de façons variées, tout au long d’une session, par exemple par la correction audio-vidéo des rédactions, par des capsules vidéo théoriques, par une « autodictée » ou par l’utilisation de télévoteurs. Notre affiche présente la démarche méthodologique et les résultats de l’évaluation de l’efficacité de cette intervention. Ces résultats montrent un impact positif, surtout chez les garçons, sur l’intérêt des étudiants du groupe expérimental envers leur cours de français. Cet impact a influencé positivement leur taux de réussite à ce cours (62 %), comparativement au taux de réussite du groupe témoin (49 %). De plus, la qualité du français en contexte manuscrit a progressé de façon similaire chez les deux groupes. Ces conclusions confirment le bien fondé de l’intégration de TIC en classe de Renforcement et infirment la croyance selon laquelle l’apprentissage du français écrit sur ordinateur compromet l’amélioration du français manuscrit.
