L'évaluation continue des programmes d'études : quelles considérations? quelles approches? Première partie : la démarche d’évaluation des programmes

Abstract

Pour étudier les approches adoptées dans le réseau collégial lors de l'évaluation des programmes, pour dégager des tendances de cet ensemble, y reconnaitre certains modèles et distinguer les avantages et les difficultés qu'implique l'évaluation continue, Stéphanie Carle a organisé une rencontre intercollégiale en octobre 2014. Partageant les fruits d'une réflexion nourrie par la recherche et par la discussion, l'auteure dresse, dans la première partie de cet article, un bilan des principes et des fondements de l'évaluation. Examen rétrospectif de la situation ; définition générale ; objectifs, cibles et critères ; répartition des rôles ; importance de considérer le jugement ou d'engager les parties prenantes dans le processus ; diversité des méthodes employées ; clés de la réussite ; écueils à éviter : voilà différents thèmes abordés dans ce texte. Une synthèse des propos échangés lors de la réunion de cet automne sera l'objet de la seconde partie de cet article.