Dispositifs didactiques utilisés par les tuteur⋅rice⋅s des centres d’aide en français des cégeps
Thomas, Valérie; Carpentier, Geneviève
Date:2023
Support matériel:Ressource électronique
Type de document:Article de périodique
Langue:fre
ISSN:0318-479X (imprimé) 1705-0065 (numérique)
Éditeur:Université de Montréal
Description matérielle:1 fichier PDF
Note:Comprend des références bibliographiques et webographiques
Résumé:
"Le tutorat est l’un des services les plus fréquemment offerts dans les cégeps du
Québec. Les élèves qui veulent s’améliorer en écriture peuvent se tourner vers
les centres d’aide en français pour obtenir du tutorat. En 2021, nous avons
sondé 101 tuteur⋅rice⋅s de 12 cégeps francophones pour mieux connaitre les
dispositifs utilisés. Nous avons aussi mené des entrevues individuelles auprès
de quatre tutrices et deux tuteurs. Les analyses quantitatives et qualitatives
révèlent que les tuteur⋅rice⋅s privilégient les dispositifs didactiques de
grammaire (exercices et corrections de textes), puisque leur principal mandat
est d’aider les tutoré⋅e⋅s à réduire leur nombre de fautes. Or, des tutoré⋅e⋅s
pourraient bénéficier de plus de soutien pour planifier et écrire leurs textes" -- Érudit
Sujet:Enseignement collégial; Français (Langue); Tuteur; Centre d'aide à l'apprentissage; Didactique; Activité d'apprentissage
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