L’expérience de la transition vers les études postsecondaires au Québec : points de vue des étudiants ayant un trouble de déficit de l’attention/hyperactivité (TDAH)

Abstract

"Pour les étudiants ayant un trouble de déficit de l’attention/hyperactivité (TDAH), l’adaptation à la vie collégiale ou universitaire présente des défis supplémentaires par rapport à leurs pairs sans cette condition (Weyandt et DuPaul, 2013). Alors que ces étudiants sont susceptibles de vivre de nombreuses difficultés scolaires lors de leur arrivée au cégep ou à l’université (Advokat et al., 2011), peu d’études se sont intéressées à leur expérience lors de cette transition. Cette étude qualitative exploratoire s’intéresse donc à l’expérience de la transition chez des étudiants collégiens et universitaires québécois ayant un TDAH. Plus précisément, la recherche vise à documenter 1) les défis rencontrés chez les étudiants ayant un TDAH durant la transition vers un nouveau milieu d’études et 2) les facteurs facilitant leur adaptation durant cette transition. Il s’agit d’une analyse secondaire des données issues d’un projet doctoral portant sur l’expérience scolaire des étudiants ayant un TDAH (Lagacé-Leblanc, 2021). Elles ont été recueillies auprès de 29 étudiants francophones ayant un TDAH provenant d’un cégep (n = 10) ou d’une université (n = 19). Les analyses des entrevues individuelles ont permis de catégoriser plusieurs points de vue illustrant des expériences positives et négatives. Plusieurs défis liés à la transition ont été relevés par les étudiants, notamment ceux liés au nouvel environnement scolaire, aux exigences pédagogiques et à la perte de réseau social. De plus, certains facteurs facilitant l’adaptation durant la transition ont été rapportés par les participants, comme l’utilisation des services offerts par l’établissement scolaire et l’acceptation leur TDAH. Enfin, les résultats nous permettent de mieux cerner les enjeux auxquels les étudiants québécois ayant un TDAH au postsecondaire peuvent faire face lors de la transition. Ainsi, ils offrent des cibles d’intervention pour préparer et soutenir ces étudiants à la transition au postsecondaire." -- Résumé de l'auteure