L’enrichissement de la littératie pédagogique chez les actrices et les acteurs du collégial : concepts, obstacles, leviers et outils

Abstract

"La démarche doctorale relatée dans cet essai s’organise autour d’un concept novateur : la littératie pédagogique, définie comme la capacité d’une personne à comprendre, à interpréter et à mobiliser à l’écrit ou à l’oral, à bon escient, de l’information pédagogique pour communiquer et interagir efficacement en situation professionnelle et pour participer activement à la résolution de problèmes grâce à une pensée critique et créative. La littératie pédagogique, quant à elle, s’organise autour d’une série de concepts porteurs de l’essentialité de la fonction enseignante dans toute sa complexité et la multiplicité de ses dimensions didactiques et pédagogiques : les concepts clés de la pédagogie collégiale. Cette façon inédite d’aborder les compétences enseignantes ouvre sur de nouvelles perspectives pour le développement professionnel dans le milieu collégial. Un volet de ma démarche doctorale a d’abord consisté à repérer dans la littérature scientifique et professionnelle ce qui pouvait constituer les bases de la littératie pédagogique à partir de savoirs issus de la recherche et de pratiques efficaces validées. Au total, 20 concepts de la pédagogie les plus déterminants pour orienter la pratique des actrices et des acteurs du collégial ont été ciblés et organisés dans un schéma intégrateur sous forme de losange. Cette modélisation de la situation pédagogique au collégial met en relief cinq axes qui précisent les relations entre les rôles de la personne enseignante et les dimensions de l’apprentissage. Dans un autre volet de ma démarche, plusieurs outils ont été produits : • le Losange de la pédagogie collégiale, une infographie numérique présentant les concepts clés et des ressources associées ; • un modèle de cercles de lecture pour explorer des concepts clés de façon structurée, à partir de ressources écrites présentées dans le Losange, un dispositif de formation de groupe intégrant une démarche de pratique réflexive à partir de contenus théoriques ; • une vingtaine de recommandations pour tirer profit des sources de la dynamique motivationnelle à travers le dispositif de formation de groupe sous forme de cercles de lecture ; • le Répertoire des obstacles et des leviers à l’agir-compétent des actrices et des acteurs du collégial, dans le cadre de l’approche-programme et de l’approche par compétences ; • onze savoirs professionnels, classés sous trois familles de situations, présentés sous forme de tableaux explicitant sept composantes." -- Résumé de l'auteure