Abstract:
"Avez-vous déjà dû composer avec des personnes
étudiantes qui expliquent leur manque de motivation dans votre cours en déclarant désespérément
qu’elles ne peuvent pas imaginer réussir parce que
la matière n’est tout simplement « pas leur force »
ou, au contraire, en affirmant avec assurance
qu’elles n’ont « plus rien à apprendre » à ce sujet ?
Malgré tous mes efforts pour proposer des activités
d’apprentissage engageantes, j’ai régulièrement
entendu ces commentaires – ou une variante de
ceux-ci – de la part de personnes étudiantes démotivées dans mes cours d’anglais langue seconde (ALS).
Il m’a semblé que ces deux attitudes ont leur origine
dans les idées préconçues des personnes étudiantes
sur leur (in)capacité à apprendre l’anglais (ou toute
autre compétence qu’elles pourraient considérer
comme un talent immuable), ce qui affecte négativement leur motivation. La bonne nouvelle ? La
recherche montre que les personnes enseignantes
peuvent agir pour aider celles étudiantes à transformer cet état d’esprit dit fixe en un état d’esprit
de croissance, et les résultats d’une étude exploratoire que j’ai menée suggèrent que la capacité
métacognitive pourrait être la clé pour faire évoluer l’état d’esprit et la motivation des apprenants
et apprenantes de manière positive." -- AQPC
