Abstract:
"La réussite scolaire est une des principales préoccupations du
domaine de l’éducation, si ce n’est pas LA principale. Dans le but incessant de l’augmenter, un énorme bassin de la littérature scientifique
du domaine porte sur un important prédicteur de réussite : l’engagement (Lei et collab., 2018). Généralement, l’engagement représente
l’investissement personnel consacré à une tâche et implique les dimensions comportementale, affective et cognitive (Fredricks et collab.,
2004). Un étudiant engagé consacre du temps et de l’énergie à ses tâches
scolaires (Conseil supérieur de l’éducation (CSE), 2008). En menant une
étude sur le manque d’engagement à faire de l’activité physique, les autrices du présent article en sont venues à réfléchir plus précisément à la
perception du temps et à l’utilisation de leur temps par les étudiants et
étudiantes au collégial. De nouvelles pistes d’intervention pédagogique
émergent actuellement durant ce processus de réflexion amorcé. Cet
article a pour objectif d’exposer cette amorce de réflexion et d’inviter
le lectorat à la poursuivre… pour voir si un filon intéressant pourrait en
découler et mener à de nouvelles idées de pratiques pédagogiques à
tester dans toutes les disciplines." -- AQPC
