"Les équipes enseignantes souhaitent généralement développer
la maturité d’apprentissage chez leurs étudiants et étudiantes.
Elles s’entendent aussi pour dire qu’une certaine pratique réflexive
aiderait ces derniers à tirer profit de leurs études collégiales, quelles
qu’elles soient. Mais pour cela, il importe d’enseigner ce qu’est
apprendre, et surtout, comment apprendre, le métier d’étudiant
n’allant pas de soi pour la majorité des jeunes – et des moins jeunes
– qui arrivent au cégep.
C’est dans cet esprit que j’ai entrepris une recherche
dont l’objectif
était de documenter l’usage du questionnaire d’attribution causale
(QAT) pour développer la maturité d’apprentissage à travers la pratique réflexive. Pour ce faire, les étudiants et étudiantes de cinq groupes
allaient utiliser un QAT dans le cadre normal d’un de leurs cours ; il y
aurait, par la suite, des rencontres de groupe pour comprendre l’utilisation qu’ils faisaient du QAT, puis des rencontres individuelles avec
des volontaires pendant le reste de leurs études allaient permettre
de comprendre l’appropriation du QAT et son utilité pour développer
la pratique réflexive et de là, leur maturité d’apprentissage." -- AQPC
