Abstract:
Si le mentorat est reconnu comme une approche éprouvée pour favoriser la persévérance scolaire et la réussite des étudiants, il s’avère aussi un moyen très efficace de soutenir le développement professionnel des professeurs. La relation mentorale peut être bénéfique à bien des égards, et ce tant pour le mentor que pour le mentoré, qui y voient
chacun des rapports sincères et profitables de se développer rencontre après rencontre.
Dans cet article, nous présentons le Programme de mentorat par les pairs mis en place au Collège Marianopolis, de ses racines en tant que projet pilote en 2018 à son statut actuel de programme de développement professionnel entièrement intégré. Nous écrivons selon trois perspectives distinctes : Andrew Burton, professeur d’anglais, en tant qu’architecte du programme ; Hugo Hamel-Perron, professeur d'histoire et des humanités, en tant que mentor ; et Alison Crump, en tant que doyenne associée aux programmes, qui administre
le Programme de mentorat par les pairs. Nous incluons aussi les perspectives des mentorés à travers les données agrégées des enquêtes de fin de session.
En partageant ainsi notre approche du mentorat comme une forme réussie de développement professionnel collaboratif, nous souhaitons inspirer des personnes du réseau collégial à envisager un programme similaire.
