Résumé:
De nombreux programmes d’études offerts au collégial proposent des stages aux étudiants. Voici une excellente occasion de mettre en pratique ce qui a été vu en classe et de vivre une expérience concrète de travail. J’enseigne à la formation continue du Cégep Gérald-Godin depuis 2008. J’agis également à titre de coordonnatrice de stage. Plus de 10 ans de visites en entreprise m’ont permis d’amasser suffisamment de commentaires auprès d’employeurs pour identifier quelques difficultés. Lorsque des lacunes sont décelées chez un étudiant, celles-ci relèvent, dans la majorité des cas, d’un manquement quant à la manifestation des attitudes professionnelles : faible autonomie, difficulté à travailler en équipe, peu d’organisation, manque de rigueur, etc.
Face à ce constat, le professeur qui supervise un stage peut se sentir démuni. Les outils soutenant le développement des attitudes professionnelles sont souvent inexistants ou méconnus. Pour sa part, l’étudiant peut vivre une frustration liée à l’importance accordée à l’évaluation des attitudes professionnelles en stage, alors que le développement de celles-ci est généralement peu appuyé en cours de formation. Pour certains, il s’agit même de la toute première évaluation de leur capacité à manifester de telles attitudes. Cela va à l’encontre d’un principe pédagogique fort simple qui nous rappelle qu’avant d’évaluer, il faut enseigner et développer (Scallon, 2004).
