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dc.contributor.author |
Deschênes, Marie-France |
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dc.contributor.author |
Pelletier, Isabelle |
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dc.contributor.author |
Tremblay, Katia |
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dc.contributor.author |
Charlin, Bernard |
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dc.date.accessioned |
2021-02-22T19:50:45Z |
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dc.date.available |
2021-02-22T19:50:45Z |
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dc.date.issued |
2020 |
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dc.identifier.issn |
0835-8974 |
fr |
dc.identifier.uri |
https://eduq.info/xmlui/handle/11515/38055 |
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dc.description |
Comprend des références bibliographiques. |
fr |
dc.description.abstract |
Afin de préparer les étudiants à résoudre des problèmes complexes et à raisonner en contexte d'incertitude, les professeurs du collégial peuvent exploiter une stratégie relevant du compagnonnage cognitif : la formation par concordance. Cette approche pédagogique novatrice place les étudiants dans plusieurs contextes simulés et sollicite des microjugements dans leur processus de raisonnement qui sont comparés à ceux d'un panel de référence composé d'experts ayant répondu préalablement aux mêmes questions, d'où la notion de concordance. |
fr |
dc.format.extent |
1 fichier PDF |
fr |
dc.format.medium |
Ressource électronique |
fr |
dc.language.iso |
fre |
fr |
dc.publisher |
Association québécoise de pédagogie collégiale (AQPC) |
fr |
dc.relation.ispartof |
Pédagogie collégiale vol. 33, no 2, hiver 2020 |
fr |
dc.subject |
Apprentissage cognitif |
fr |
dc.subject |
Enseignement collégial |
fr |
dc.subject |
Stratégie d'enseignement |
fr |
dc.subject |
Jugement (Psychologie) |
fr |
dc.subject |
Pratique réflexive |
fr |
dc.subject |
Étude de cas |
fr |
dc.subject |
Évaluation de l'apprentissage |
fr |
dc.title |
La formation par concordance : une nouvelle forme de compagnonnage cognitif pour développer le raisonnement chez les étudiants |
fr |
dc.type |
Article de périodique |
fr |
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