La formation par concordance : une nouvelle forme de compagnonnage cognitif pour développer le raisonnement chez les étudiants



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dc.contributor.author Deschênes, Marie-France
dc.contributor.author Pelletier, Isabelle
dc.contributor.author Tremblay, Katia
dc.contributor.author Charlin, Bernard
dc.date.accessioned 2021-02-22T19:50:45Z
dc.date.available 2021-02-22T19:50:45Z
dc.date.issued 2020
dc.identifier.issn 0835-8974 fr
dc.identifier.uri https://eduq.info/xmlui/handle/11515/38055
dc.description Comprend des références bibliographiques. fr
dc.description.abstract Afin de préparer les étudiants à résoudre des problèmes complexes et à raisonner en contexte d'incertitude, les professeurs du collégial peuvent exploiter une stratégie relevant du compagnonnage cognitif : la formation par concordance. Cette approche pédagogique novatrice place les étudiants dans plusieurs contextes simulés et sollicite des microjugements dans leur processus de raisonnement qui sont comparés à ceux d'un panel de référence composé d'experts ayant répondu préalablement aux mêmes questions, d'où la notion de concordance. fr
dc.format.extent 1 fichier PDF fr
dc.format.medium Ressource électronique fr
dc.language.iso fre fr
dc.publisher Association québécoise de pédagogie collégiale (AQPC) fr
dc.relation.ispartof Pédagogie collégiale vol. 33, no 2, hiver 2020 fr
dc.subject Apprentissage cognitif fr
dc.subject Enseignement collégial fr
dc.subject Stratégie d'enseignement fr
dc.subject Jugement (Psychologie) fr
dc.subject Pratique réflexive fr
dc.subject Étude de cas fr
dc.subject Évaluation de l'apprentissage fr
dc.title La formation par concordance : une nouvelle forme de compagnonnage cognitif pour développer le raisonnement chez les étudiants fr
dc.type Article de périodique fr


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