Réduire l'anxiété de performance au collégial : deux leviers d'action pour les professeurs

Abstract

L'Enquête sur les besoins psychosociaux des étudiants du collégial (Gosselin et Ducharme, 2017) menée auprès de 12 208 étudiants inscrits à la session d'automne 20141 a mis en évidence le fait que 35 % des répondants ressentent de l'anxiété souvent ou tout le temps au cours de leurs études collégiales. Plusieurs indicateurs de l'anxiété ont été analysés, dont les plus substantiels sont indéniablement ceux qui se rapportent à la performance scolaire. En effet, près de 70 % des étudiants sondés ont dit éprouver de l'anxiété à l'idée d'échouer, de ne pas être à la hauteur de leurs idéaux de réussite ou de décevoir leur entourage. Cette recherche révélait également que les professeurs sont les ressources d'aide les plus sollicitées par les étudiants pour des problèmes d'ordre personnel (58 %), suivis par les aides pédagogiques individuels (51 %) et les conseillers d'orientation (24 %). De cette étude ressortent deux conclusions importantes : l'anxiété de performance est fortement présente chez les collégiens et le professeur constitue l'intervenant de première ligne.