Abstract:
L'omniprésence de l'univers virtuel dans la vie des jeunes d'aujourd'hui a bousculé les relations sociales dans la salle de classe. En effet, les apprenants peuvent maintenant communiquer entre eux et avec le monde en temps réel et en tout temps, et ce, silencieusement (CEFRIO, 2014 ; Proulx, Millerand et Rueff, 2010). Autrefois hermétiques, les murs de la classe ne sont désormais plus une barrière à la distraction, et les étudiants laissent parfois leur attention se détourner des apprentissages à effectuer. Le professeur doit de ce fait revoir à la fois ses pratiques pédagogiques et ses pratiques relationnelles pour s'adapter à cette nouvelle réalité, pour créer des ponts entre des situations de communications divergentes et pour mettre en place un climat propice aux apprentissages. Dans ce contexte, instaurer une relation pédagogique de coopération en classe peut s'avérer particulièrement utile, car cela lui permet d'établir, de concert avec l'ensemble de la classe, un projet commun et les moyens nécessaires à sa réalisation.
