Peer learning and mentoring as strategies to increase professional identity and the perception of inclusion as applied to an all-male clinical group in Cegep nursing

Keri, Tasha

dc.contributor.author	Keri, Tasha
dc.date.accessioned	2020-04-23T18:59:05Z
dc.date.available	2020-04-23T18:59:05Z
dc.date.issued	2019
dc.identifier.uri	https://eduq.info/xmlui/handle/11515/37906
dc.description	Essai présenté à la Faculté d’éducation en vue de l’obtention du grade de Maître en enseignement (M.Éd.) Maîtrise en enseignement au collégial.	fr
dc.description.tableofcontents	Comprend des références bibliographiques.	fr
dc.format.extent	1 fichier PDF	fr
dc.format.medium	Ressource électronique	fr
dc.language.iso	eng	fr
dc.publisher	Université de Sherbrooke	fr
dc.subject	Enseignement par un pair	fr
dc.subject	Mentorat	fr
dc.subject	Attitude de l'étudiant	fr
dc.subject	Enseignement collégial	fr
dc.subject	Intégration professionnelle	fr
dc.subject	Soins infirmiers	fr
dc.subject	Homme	fr
dc.subject	Intégration scolaire	fr
dc.title	Peer learning and mentoring as strategies to increase professional identity and the perception of inclusion as applied to an all-male clinical group in Cegep nursing	fr
dc.type	Thèse, mémoire ou essai	fr