Résumé:
Ce rapport formule des recommandations pour l’établissement de services de gestion de recherche dans les collèges québécois, particulièrement pour les bibliothèques du réseau collégial. À l’instar des universités canadiennes, les collèges devront se conformer aux futures exigences en gestion de données de recherche (GDR) des organismes subventionnaires canadiens de la recherche. Aussi, avoir des pratiques exemplaires en GDR amène de nombreux avantages tout en diminuant plusieurs risques pour les chercheurs et les institutions. Ce document aborde le besoin d’explorer et de mettre en place des mesures concernant la GDR par des actions concertées des cégeps et des centres collégiaux de transfert de technologie (CCTT). Par exemple, des services de consultation en GDR pourraient être offerts localement par les bibliothèques collégiales avec un service réseau en appui à celles-ci selon un principe de subsidiarité. Également, les collèges et les CCTT devraient envisager de joindre ou d’implanter des infrastructures partagées de GDR (dépôts canadiens de données ou un dépôt institutionnel de données commun pour le réseau collégial). Ce travail met l’accent sur l’importance de saisir et respecter les différentes particularités des acteurs du réseau collégial dans l’implantation de services de GDR. Afin de formuler les recommandations de ce rapport, une recension des écrits sur les pratiques exemplaires en GDR dans les institutions d’enseignements supérieurs (collèges et universités) a été faite. Les modes de productions savantes dans les collèges québécois sont substantiellement différents de ceux des universités en matière d’objectifs, d’infrastructures et de diffusion. Ainsi, une recension des écrits des modes de productions savantes en milieu collégial a été réalisée. De plus, une analyse bibliométrique des publications des cégeps et des CCTT de 2008 à 2017 à l’aide de Web of Science a été effectuée. Cette dernière couvre uniquement les cégeps et les CCTT officiellement reconnus par le ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur en 2018.
