Impact de l’évaluation par les pairs sur la rétention des connaissances

dc.contributor.author	Pons-Desoutter, Martine
dc.date.accessioned	2018-04-18T15:38:22Z
dc.date.available	2018-04-18T15:38:22Z
dc.date.issued	2017
dc.identifier.isbn	978-2-9561305-0-5	fr
dc.identifier.uri	http://www.colloque-pedagogie.org	fr
dc.identifier.uri	https://eduq.info/xmlui/handle/11515/35649
dc.description	Comprend des références bibliographiques	fr
dc.description.abstract	Cette communication présente une étude contrastive menée durant l’année universitaire 2015-2016 auprès de deux groupes d’étudiants de licence d’une université française littéraire. Elle montre que l’évaluation par les pairs d’un devoir surveillé peut contribuer –dans une certaine mesure- à limiter la déperdition des connaissances au cours d’une année.	fr
dc.format.extent	1 fichier PDF	fr
dc.format.medium	Ressource électronique	fr
dc.language.iso	fre	fr
dc.relation.ispartof	Actes du IXe colloque QPES "Relever les défis de l’altérité dans l’enseignement supérieur", Grenoble, du 13 au 16 juin 2017	fr
dc.subject	Évaluation par des pairs	fr
dc.subject	Rétention (Psychologie)	fr
dc.subject	Enseignement universitaire	fr
dc.title	Impact de l’évaluation par les pairs sur la rétention des connaissances	fr
dc.type	Actes de colloque	fr
dc.rights.license	CC-BY-NC-SA

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