La classe inversée et des podcasts pour favoriser un apprentissage individualisé dans le cadre d’un cours scientifique à population hétéroclite
Delporte, Cédric; Van Antwerpen, Pierre; Vanden Dael, Anaëlle
Date:2017
Support matériel:Ressource électronique
Type de document:Actes de colloque
Langue:fre
ISBN:978-2-9561305-0-5
Type de licence:CC-BY-NC-SA
Description matérielle:1 fichier PDF
Note:Comprend des références bibliographiques
Résumé:
Cet article traite de la mise en place du dispositif des classes inversées et de la création d’outils pédagogiques (podcasts, plateforme virtuelle, questionnaires) dans le cadre d’un module s’inscrivant dans un cours scientifique, délivré à l’Université libre de Bruxelles, suivi par des étudiants de facultés différentes et d’années différentes. Ce système de la classe inversée fut innovant tant pour les étudiants que pour les enseignants, qui découvraient cette approche pédagogique. Cette expérience fut enrichissante. Elle a permis de solutionner des problèmes rencontrés par les enseignants lors d’un enseignement traditionnel. D’autre part, elle illustre l’intérêt des étudiants à suivre d’autres cours organisés selon ce modèle. En effet, l’évaluation du dispositif a mis en avant des résultats encourageants et prometteurs.
Sujet:Enseignement des sciences; Enseignement individualisé; Méthode d'enseignement; Stratégie d'enseignement
Documents liés:Actes du IXe colloque QPES "Relever les défis de l’altérité dans l’enseignement supérieur", Grenoble, du 13 au 16 juin 2017
Titre:Pour l'avenir de l'éducation : mémoire /
Auteur:Centrale de l'enseignement du Québec; Québec (Province). Commission des États généraux sur l'éducationDate:1995.