Le compagnonnage dans l’enseignement supérieur : accompagner et apprendre par les pairs pour transformer sa pratique professionnelle

Abstract

Le présent article revient sur les premiers mois d’un dispositif d’accompagnement des enseignants et enseignants chercheurs nouvellement recrutés à l’Université d’Angers, en référence au modèle compagnonnique. Adossée à diverses formalisations de l’expertise enseignante, dont le SoTL, l’expérimentation engagée à l’UA a pour objectifs d’encourager le développement professionnel par la verbalisation entre pairs de l’expérience professionnelle et la transformation des pratiques pédagogiques, dans le cadre d’un engagement politique de l’établissement. Pensé initialement à l’attention des nouveaux EEC, ce dispositif s’avère profitable aux deux membres du binôme, au terme d’une co-construction et d’un co-cheminement dans la réflexivité sur les pratiques professionnelles.