Résumé:
L'enseignement et l'évaluation des attitudes constituent un exercice ardu. Il est difficile d'identifier les attitudes dans les programmes d'études, et leurs manifestations, tout comme leur définition, ne font pas consensus. Dans le cadre de cette recherche quantitative descriptive, un questionnaire a été distribué dans 11 départements de travail social et 37 % des enseignants y ont répondu. Les réponses sont traitées à l’aide d’un logiciel d’analyse de données. Il en ressort que la majorité des 11 attitudes proposées dans le questionnaire sont enseignées (57,4 % à 95,7 %) et évaluées (61,7 % à 91,5 %), et ce, tout au long de la session. Certains répondants considèrent qu’une attitude pourrait être évaluée sans pour autant être enseignée (42,6 %). L’enseignement des attitudes est associé à une démarche qui implique l'ensemble des cours et des stages du programme, et il prend généralement la forme de la supervision de stage. Pour l'évaluation, les rencontres entre étudiant et enseignant, avec ou non la présence du superviseur dans le milieu, ainsi que les rétroactions verbales et écrites sont privilégiées. L’évaluation des attitudes peut influencer la réussite d’un cours (66 %) ou d’un stage (100 %).
