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dc.contributor.author |
Bateman, Dianne |
fr |
dc.contributor.author |
Taylor, Stephen |
fr |
dc.contributor.author |
Janik, Elizabeth |
fr |
dc.contributor.author |
Logan, Ann |
fr |
dc.date.accessioned |
2015-11-06T20:38:21Z |
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dc.date.available |
2015-11-06T20:38:21Z |
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dc.date.issued |
2014 |
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dc.identifier.issn |
0835-8974 |
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dc.identifier.uri |
http://eduq.info/xmlui/handle/11515/21926 |
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dc.description.abstract |
La cohérence entre les objectifs d’apprentissage, les activités d’apprentissage et l’évaluation constitue un principe fondamental en enseignement. Tant qualitative et que quantitative, la recherche-action dont rend compte cet article étudie la cohérence de la planification pédagogique dans huit départements du Collège Champlain à Saint-Lambert. L’objectif général de cette étude, qui concerne notamment les cycles de révision de programmes, était de faire émerger un modèle de développement pédagogique favorisant la cohérence dans les cours et entre les cours d’un programme, en se basant sur des versions de la taxonomie de Bloom et en favorisant l’étroite collaboration entre les membres d’un même département. |
fr |
dc.format.extent |
1 fichier PDF |
fr |
dc.format.medium |
Ressource électronique |
fr |
dc.language.iso |
fre |
fr |
dc.publisher |
Association québécoise de pédagogie collégiale (AQPC) |
fr |
dc.relation.ispartof |
Pédagogie collégiale vol.27, no 2, hiver 2014 |
fr |
dc.subject |
Enseignement collégial |
fr |
dc.subject |
Réussite scolaire |
fr |
dc.subject |
Élaboration du programme d'études |
fr |
dc.subject |
Évaluation du programme d'études |
fr |
dc.subject |
Évaluation de l'enseignement |
fr |
dc.subject |
Évaluation de l'apprentissage |
fr |
dc.subject |
Articulation de programme |
fr |
dc.subject |
Coordination de programme |
fr |
dc.title |
Cohérence du programme d'études et réussite des étudiants |
fr |
dc.type |
Article de périodique |
fr |
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