L'accessibilité universelle en pédagogie : des avantages pour toutes et pour tous!
Barile, Maria; Nguyen, Mai Nhu; Havel, Alice; Fichten, Catherine S.
Date:2012
Support matériel:Ressource électronique
Type de document:Article de périodique
Langue:fre
ISSN:0835-8974
Éditeur:Association québécoise de pédagogie collégiale (AQPC)
Description matérielle:1 fichier PDF
Note:Disponible en anglais dans EDUQ.info sous le titre "Universal Design of Instruction : A Win-Win Situation!"
Résumé:
La notion d’accessibilité universelle nous vient de l’architecture. Elle suppose qu’il est possible de concevoir des produits et des environnements accessibles à tous. C’est ce concept qui a par exemple conduit à concevoir des dépressions dans les trottoirs aux intersections. Ces dépressions facilitent la circulation des personnes qui se déplacent à l’aide d’un fauteuil roulant, mais sont aussi utiles aux personnes qui promènent un enfant dans une poussette où à celles qui transportent une charge à l’aide d’un diable. Cet article présente les neuf principes de l’accessibilité universelle en pédagogie ainsi que des exemples de manières de les appliquer. En adoptant cette approche, on fait en sorte que tous les étudiants puissent développer leur plein potentiel, et ce, même s’ils sont en situation de handicap.
Sujet:Intégration scolaire; Adaptation scolaire; Enseignement collégial; Égalité en éducation; Services aux handicapés
Documents liés:Pédagogie collégiale Pédagogie collégiale Vol. 25, no 4, été 2012
