L’apprentissage actif dans l’enseignement des sciences au collégial : trois méthodes gagnantes



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L’apprentissage actif dans l’enseignement des sciences au collégial : trois méthodes gagnantes

Normand, Louis
Date: 2022
Support matériel: Ressource électronique
Type de document: Article de périodique
Langue: fre
ISSN: 0700‑852X (Imprimé)
Éditeur: Association pour l'enseignement de la science et la technologie au Québec (AESTQ)
Description matérielle: 1 fichier PDF
Note: Comprend des références bibliographiques et webographiques

Résumé:

"Au cours des deux dernières décennies, plusieurs spécialistes ont publié des recherches mettant en évidence l’efficacité de l’apprentissage actif dans les domaines de sciences (Freeman et al., 2014; Michael, 2006; Prince, 2006) et plus particulièrement de la physique (Hake, 1998). Les résultats de ces recherches ont été confirmés dans le contexte du réseau collégial québécois (Charles et al., 2013; Lasry 2008). Toutefois, bon nombre de personnes enseignantes qui s’aventurent dans le monde de l’apprentissage actif obtiennent des résultats mitigés en raison d’une mauvaise compréhension des différentes méthodes en regard des contextes dans lesquels ces dernières sont utilisées." -- AESTQ
Sujet: Enseignement collégial; Enseignement des sciences; Méthode active; Rôle de l'enseignant; Enseignement par un pair; Travail en équipe
Documents liés: Spectre Vol. 52, no 1, novembre 2022
Spectre (La revue)

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