L’intégration des apprentissages dans le nouveau programme de sciences de la nature: une occasion à saisir

Abstract

"Au Québec, comme ailleurs dans le monde, l’enseignement des sciences met généralement l’accent sur la transmission d’un grand nombre de connaissances et d’algorithmes, au détriment d’habiletés de plus haut niveau (Parlons Sciences, 2019; Science & Policy Exchange, 2016). Par exemple, au collégial, les personnes diplômées du programme de sciences de la nature sont très habiles pour répondre à des questions fermées, mais peinent à mettre en application leurs connaissances en contexte (Belleau, 2017; ÉduConseil, 2014). Or, que ce soit pour poursuivre des études universitaires ou, en tant que citoyennes et citoyens, pour comprendre et se positionner sur des enjeux socioscientifiques, cette habileté à appliquer des algorithmes ne suffit pas : les étudiantes et étudiants doivent avoir vécu des activités d’apprentissage qui leur demandent de réaliser des tâches de plus en plus complexes et qui les amènent à intégrer graduellement leurs apprentissages." -- AESTQ