Résumé:
"Les enseignants du collégial ont un statut bien particulier dans le système éducatif québécois.
Bien que leur fonction primaire soit l’enseignement, ils sont principalement embauchés sur les
bases de leurs expertises disciplinaires, sans obligation de formation pédagogique. Ils ont une
grande liberté académique, accomplissent un ensemble de tâches administratives et peuvent
même faire de la recherche, tout en ayant reçu une formation pédagogique reçue très variable.
Ce contexte particulier nous amène à nous pencher aux besoins de formation des enseignants du
collégial. Ces derniers sont grands : les pratiques disciplinaires, la gestion de classe, la pédagogie
active, et dorénavant, le numérique éducatif. Les récentes initiatives du ministère de l’Éducation
et de l’Enseignement supérieur du Québec (MÉES), comme le Plan d’action numérique en
éducation et en Enseignement supérieur (PAN) (2018), le Cadre de référence de la compétence
numérique (CRCN) (2019a) et le Plan d’action pour la réussite en Enseignement supérieur (2021a)
ont fait du numérique éducatif un enjeu important dans le système scolaire québécois. À
l’intérieur de celui-ci, le réseau collégial offre des opportunités intéressantes de recherche sur ce
sujet, notamment en raison de la niche éducative unique qu’il occupe..." -- Résumé de l'auteur
