Inclusion et éducation au Québec : l’échec du succès de tous les élèves

Abstract

"Le désengagement des enseignant.e.s est un enjeu majeur dans les systèmes éducatifs contemporains, particulièrement en contexte plus densément diversifié, ou plus éloigné culturellement par rapport à la culture majoritaire au Québec. Cette problématique est amplifiée par plusieurs facteurs, dont la gestion axée sur les résultats, le néolibéralisme et le néonationalisme identitaire, qui renforce une vision étroite des identités culturelles et peut intensifier les défis liés à la l’inclusion dans les écoles, en plus de limiter l’autonomie des enseignant.e.s. L’approche systémique de Gregory Bateson, qui souligne comment les systèmes complexes, comme les environnements éducatifs, peuvent être influencés par des paradoxes et des contraintes internes qui affectent leur fonctionnement global. En appliquant cette approche, cette recherche examine les mécanismes sous-jacents au désengagement des enseignants et comment les stratégies mises en place peuvent être influencées par les exigences néolibérales et les attentes socioculturelles." -- Résumé de l'auteure