Les effets d’un scénario pédagogique utilisant Wikipédia sur le développement de la littératie informationnelle et la motivation des étudiantes et étudiants

Abstract

"La surabondance d’information et l’accélération de sa production, amplifiées par l’essor du numérique et de l’intelligence artificielle, transforment notre rapport à la lecture, à l’écriture et à la production de contenu. Les membres de la communauté étudiante au collégial doivent apprendre à naviguer dans un écosystème informationnel complexe où le scepticisme à l’égard de plusieurs formes d’autorités traditionnelles rend à la question de la recherche et de l’évaluation des sources toute son actualité. Ce contexte nécessite une meilleure compréhension des pratiques informationnelles de la population étudiante, en particulier ses habiletés et ses dispositions en termes de recherche et d’évaluation de l’information. Afin d’étudier le niveau de littératie informationnelle des étudiantes et étudiants inscrits en sciences humaines, la présente étude vise à mieux comprendre les effets d’un scénario pédagogique impliquant la production de contenus collaboratifs sur Wikipédia. Les usagers du Web n’étant plus seulement des consommateurs d’information, mais potentiellement des producteurs de contenu, accompagner les participantes et participants dans la rédaction de contenu pour Wikipédia a créé un espace pédagogique et collaboratif articulé autour de quatre objectifs spécifiques de recherche : 1) concevoir un scénario pédagogique impliquant la production de contenus collaboratifs sur Wikipédia par les étudiantes et les étudiants en sciences humaines; 2) documenter leur niveau de littératie informationnelle et analyser son développement en lien avec le déploiement des activités pédagogiques; 3) dresser un portrait partiel de leurs pratiques informationnelles en recherche, en évaluation et en production d’information; 4) évaluer les effets du scénario pédagogique sur la motivation scolaire. Notre recherche orientée vers la conception (design-based research) a utilisé une méthode mixte : un questionnaire a été distribué aux participantes et participants, alors que les entrevues de groupe et le journal de bord ont enrichi les données quantitatives récoltées. En tout, 6 enseignantes et enseignants ont participé au projet de recherche, ce qui représente 13 groupes et 296 personnes étudiantes. Les résultats indiquent qu’à la suite du scénario pédagogique, les étudiantes et étudiants ont acquis un meilleur sentiment de compétence concernant plusieurs dimensions de la littératie informationnelle selon la définition donnée par l’ACRL (Association of College and Research Librairies). De plus, rédiger du contenu pour Wikipédia semble avoir amélioré leur perception de l’importance et de l’utilité des tâches à accomplir en contexte scolaire. Les données recueillies offrent aussi un aperçu des difficultés rencontrées et des apprentissages réalisés par les personnes étudiantes ayant expérimenté le scénario pédagogique. Ces résultats pourront enrichir l’enseignement de plusieurs dimensions de la littératie informationnelle en utilisant la production de contenu collaboratif, dont sur l’encyclopédie Wikipédia." -- Résumé des auteurs