L’enseignement des techniques d’intégration au collégial : portrait de pratique d’un enseignant

Abstract

"Le cours de calcul intégral (NYB) est obligatoire pour les étudiants inscrits au cégep dans les programmes de sciences de la nature et dans certains profils de sciences humaines. Ce cours enregistre un nombre important d’échecs attribués, entre autres facteurs, au manque de motivation des étudiants, à un travail insuffisant, à des prérequis absents, à des difficultés reliées aux notions mathématiques ou à un enseignement problématique. D’une part, les enseignants sont beaucoup plus réfractaires à s’attribuer les échecs de leurs étudiants, bien qu’ils admettent sans difficulté qu’il est important pour la réussite des étudiants de varier les méthodes pédagogiques, de motiver et susciter l’intérêt chez les étudiants. D’autre part, les notions abordées dans le cours de calcul intégral posent plusieurs difficultés mathématiques dont les méthodes de résolution procédurales auxquelles recourent habituellement les étudiants au lieu d’une approche privilégiant une compréhension conceptuelle. Dans le cadre de cette recherche, nous nous penchons sur les difficultés rencontrées par les étudiants dans l’apprentissage des différentes techniques d’intégration enseignées dans le cours NYB ainsi que sur la prise en compte ou non de ces difficultés lors de l’enseignement des techniques d’intégration(...)" -- Résumé de l'auteure