Abstract:
"Le cours de calcul intégral (NYB) est obligatoire pour les étudiants inscrits au cégep
dans les programmes de sciences de la nature et dans certains profils de sciences humaines.
Ce cours enregistre un nombre important d’échecs attribués, entre autres facteurs, au manque
de motivation des étudiants, à un travail insuffisant, à des prérequis absents, à des difficultés
reliées aux notions mathématiques ou à un enseignement problématique. D’une part, les
enseignants sont beaucoup plus réfractaires à s’attribuer les échecs de leurs étudiants, bien
qu’ils admettent sans difficulté qu’il est important pour la réussite des étudiants de varier les
méthodes pédagogiques, de motiver et susciter l’intérêt chez les étudiants. D’autre part, les
notions abordées dans le cours de calcul intégral posent plusieurs difficultés mathématiques
dont les méthodes de résolution procédurales auxquelles recourent habituellement les
étudiants au lieu d’une approche privilégiant une compréhension conceptuelle. Dans le cadre
de cette recherche, nous nous penchons sur les difficultés rencontrées par les étudiants dans
l’apprentissage des différentes techniques d’intégration enseignées dans le cours NYB ainsi
que sur la prise en compte ou non de ces difficultés lors de l’enseignement des techniques
d’intégration(...)" -- Résumé de l'auteure
