ChatGPT : la riposte doit être pédagogique



Recherche avancée

Afficher la notice simple

dc.contributor.author Boucher, Jean-Philippe
dc.date.accessioned 2023-05-18T18:31:35Z
dc.date.available 2023-05-18T18:31:35Z
dc.date.issued 2023
dc.identifier.issn 0835-8974 fr
dc.identifier.uri https://eduq.info/xmlui/handle/11515/38834
dc.description Comprend des références bibliographiques et webographiques fr
dc.description.abstract "Au moment d’écrire ces lignes, GPT-4 est disponible depuis moins de 48 heures et déjà nous savons qu’il peut réussir la majorité des tests standardisés et plusieurs examens d’ordres professionnels (OpenAI, 2023). En comparaison avec son prédécesseur GPT-3.5, lancé quatre mois plus tôt, soit en novembre 2022, la nouvelle mouture fait mieux pour la grande majorité des tests et obtient des résultats jusqu’à deux à trois fois plus élevés. Nous ne pouvons que spéculer sur les capacités que les intelligences artificielles génératives (IAG) auront à la rentrée d’automne 2023. Voulons-nous vraiment embarquer dans une course à l’armement technologique contre Silicon Valley ? Et si notre saufconduit était pédagogique ? Dans cet article, je veux aborder le phénomène des IAG sous l’angle pédagogique, notamment pour l’épineuse question de la validité des évaluations." -- AQPC fr
dc.format.extent 1 fichier PDF fr
dc.format.medium Ressource électronique fr
dc.language.iso fre fr
dc.publisher Association québécoise de pédagogie collégiale (AQPC) fr
dc.relation.ispartof Pédagogie collégiale fr
dc.relation.ispartof Pédagogie collégiale Vol. 36, no 3, printemps-été 2023 fr
dc.subject Enseignement collégial fr
dc.subject Intelligence artificielle fr
dc.subject Changement technologique fr
dc.subject Adaptation fr
dc.subject Stratégie d'enseignement fr
dc.title ChatGPT : la riposte doit être pédagogique fr
dc.type Article de périodique fr


Fichier(s) pour ce document

Ce document provient de la/les collection(s) suivante(s)

Afficher la notice simple