Résumé:
"Le PAREA soutient régulièrement les initiatives du milieu
collégial dans la mise en œuvre de recherches liées à la
pédagogie. Depuis quelques années, le programme a ajouté
une obligation à ses exigences : tout chercheur ou toute
chercheuse présentant un projet doit s’engager à inclure
une personne étudiante dans son équipe de recherche.
Si cette obligation est théoriquement très intéressante,
il n’empêche qu’elle implique une réflexion pragmatique
certaine pour l’équipe de recherche : Comment choisir
cette ressource étudiante ? Quelles tâches lui confier?
Comment l’encadrer ? Quelles dimensions éthiques
doivent être considérées ? Par ailleurs, l’inclusion d’une
personne étudiante entraine aussi une réflexion sur
la posture de l’équipe de recherche envers celle-ci :
Interagira-t-on avec l’étudiant ou l’étudiante dans une
posture d’égalité ? Veut-on en quelque sorte former à
la recherche cette personne, ou plutôt lui donner des
tâches basiques qui en feront une ressource surtout
« administrative » ? En arrière de ce questionnement
réside aussi une autre question, plus fondamentale :
qu’est-ce qu’un étudiant ou une étudiante peut vraiment retirer d’une expérience de participation à un
projet de recherche en éducation ? Cet article expose, à
travers un dialogue rétrospectif, l’expérience vécue par
les membres de l'équipe de recherche de ce processus
d'inclusion d'une étudiante au projet PAREA mené
actuellement ainsi que le point de vue de l’étudiante qui
y a pris part."--AQPC
