Est-ce que le meilleur gagne ? Réflexion critique sur la compétition comme stratégie pédagogique

Abstract

Si la littérature scientifique est abondante sur la question de la compétition comme outil pédagogique, elle met en relief des perceptions très variées de sa pertinence et de son efficacité pour la réussite étudiante. Alors que l’on y vante parfois ses vertus pour l’apprentissage – capter l’attention, stimuler, favoriser l’émulation et surtout motiver les étudiants –, on y fait aussi des mises en garde contre ses dangers potentiels : l’anxiété (de performance), la réduction de la responsabilité dans l’apprentissage et la diminution de la motivation intrinsèque (Cagiltray, Ozcelik et Ozcelik, 2015). À la lumière de ces études parfois contradictoires, je me suis demandé si l’on pouvait utiliser la compétition en classe de manière à en tirer des bénéfices tout en évitant ses effets pervers. Je cherchais à savoir sous quelles conditions la compétition, comme outil pédagogique, peut avoir des vertus pour l’apprentissage et la réussite de tous les étudiants. Pour ce faire, j’ai voulu porter ma réflexion sur l’une des clés de la réussite scolaire, soit la motivation, et ce, en partant d’un modèle exposé par Richard Prégent, Huguette Bernard et Anastassis Kozanitis (2009). Ce texte a donc pour objectif d’analyser l’impact – positif ou négatif – que la compétition peut avoir sur la motivation des étudiants. À la lumière de cette réflexion, je serai en mesure de vous proposer des avenues pour planifier des activités pédagogiques mettant de l’avant une compétition saine et potentiellement bénéfique pour la réussite des étudiants.