Un outil de professionnalisation évolutif : le nouveau profil de compétences enseignantes des professeurs du collégial

Abstract

Qu’est-ce qu’implique être professeur au collégial ? Il y a 60 ans, on aurait dit qu’il fallait avoir la « vocation » pour enseigner, ce qui se caractérisait alors par un haut niveau d’engagement personnel et une droiture morale exemplaire. Certains parlaient aussi d’un « art » qui combinait talent naturel et intuition. Dans les deux cas, les croyances voulaient que l’enseignement reposât sur une expertise disciplinaire et que les habiletés pour enseigner ne s’apprenaient pas : on l’avait ou on ne l’avait pas. Bien que des trucs et astuces liés à l’enseignement ou à l’apprentissage se partageaient entre collègues, l’acte d’enseigner au collégial demeurait difficile à cerner. C’est finalement à travers le travail des centrales syndicales et le développement de la recherche en enseignement supérieur au collégial qu’un portrait plus juste de la profession a émergé. Intimement liée à l’évolution des sociétés, la profession enseignante, qui implique des responsabilités individuelles, collectives et sociales, est complexe, dynamique, et elle se renouvèle constamment. Surtout, cela s’apprend : l’expertise pédagogique s’acquiert avec l’expérience, grâce à la réflexion sur ses pratiques et aux efforts déployés pour se développer professionnellement. En 2020, comment un professeur du collégial peut-il s’y retrouver ? Comment envisager ses premières années d’enseignement ? Comment revitaliser sa pratique et contribuer à l’avancement de la profession ?