Abstract:
Lire des textes et des articles en lien avec la pédagogie dans le but de maintenir ses connaissances à jour offre plusieurs
avantages, comme raviver sa motivation à enseigner ou éviter l’immobilisme professionnel. Ces lectures sont bénéfiques
pour tous les professeurs, mais elles ont une résonance différente quand elles sont faites par ceux ayant quelques années
d’expérience, car, à ce moment, elles ne sont plus seulement théoriques, mais ont un sens pratique beaucoup plus significatif.
En outre, il y a une plus-value importante lorsque, par la suite, les professeurs ont l’occasion d’échanger sur ces lectures et
sur leurs (bonnes et moins bonnes) expérimentations qui en découlent afin de partager leurs réflexions et leur matériel.
C’est le constat que des collègues et moi avons dégagé au terme de notre contribution à une recherche au cours de laquelle
nous avons beaucoup lu sur la pédagogie. Vers la fin de notre participation au projet, nous nous sommes demandé comment
nous pourrions maintenir cette habitude de lecture professionnelle une fois la session terminée, car nous n’aurions alors plus
de libération de tâche nous offrant ce moment privilégié.
