Abstract:
"Depuis les débuts de la colonisation, l'éducation institutionnelle des peuples autochtones a constitué un outil d'évangélisation, de francisation, d'assimilation puis d'acculturation forcée inscrite dans une lutte de pouvoir socioculturel et répondant à des projets politiques et économiques. On ne saurait assez insister sur les impacts intergénérationnels des violences assimilatrices imposées aux peuples autochtones à travers le système d'éducation et le régime des pensionnats autochtones. Rappelons qu'à l'initiative du gouvernement canadien, plus de 150 000 enfants ont été extraits de leur famille pour être envoyés dans des institutions culturellement, psychologiquement et souvent physiquement abusives dans le but de faciliter, notamment, la sédentarisation des peuples nomades et ainsi favoriser le développement et l'exploitation des ressources forestières du pays. Considérant qu'au Québec cette période s'échelonne environ de 1931 à 1978 (CVR, 2015), avec un apogée dans la décennie 1950-1960, on comprendra que les stigmates intergénérationnels de cette tentative ethnocidaire se font toujours ressentir sur le plan tant personnel que familial, communautaire, culturel et scolaire."-- AQPC
