Abstract:
Dans le cadre de la formation à distance où, par définition, les actes d’enseigner et d’apprendre sont dissociés, de quels liens entre professeur et étudiants pouvons-nous parler ? Quelles incidences ces rapports peuvent-ils avoir sur la pédagogie? L'auteure de cet article rend compte de la spécificité qui caractérise la relation pédagogique dans un contexte de formation à distance de type asynchrone. L'auteure étudie, dans un premier temps, la relation pédagogique à la lumière d’un cadre théorique, puis elle s'intéresse, dans un deuxième temps, à la manière dont s’exprime cette relation dans un tel contexte. Elle examine, finalement, le lien de causalité implicite qui est fréquemment établi entre la relation professeur-étudiants et la réussite scolaire.
