Un peu de perplexité autour des copies corrigées non remises



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dc.contributor.author Roberge, Julie
dc.date.accessioned 2019-01-11T16:26:25Z
dc.date.available 2019-01-11T16:26:25Z
dc.date.issued 2017
dc.identifier.issn 0835-8974 fr
dc.identifier.uri http://www.aqpc.qc.ca/revue-pedagogie-collegiale fr
dc.identifier.uri https://eduq.info/xmlui/handle/11515/36354
dc.description.abstract Comment les étudiants peuvent-ils bien se préparer à une évaluation ? Pour la deuxième dissertation littéraire, par exemple, ils pourraient relire le résumé de l’œuvre, revoir les ateliers faits en classe, terminer les exercices à la maison, réviser les notes de cours, chercher sur le Web des informations sur l’auteur ou sur le contexte sociohistorique de l’œuvre, etc. Cela va de soi. Mais, ce qui pourrait les aider grandement serait aussi de relire la première dissertation et les commentaires que leur professeur a formulés. Sauf que les étudiants n’envisagent pas cette stratégie d’emblée, parce que beaucoup de professeurs gardent les copies d’examens, une fois qu’elles sont corrigées : les étudiants voient rapidement les évaluations en classe, puis les professeurs les ramassent pour les conserver. Ils n’ont donc pas le réflexe de penser à cette option. Pour les professeurs, remettre une copie corrigée, c’est dévoiler leurs pratiques évaluatives, avec leurs grilles, leurs barèmes, leurs critères… À une époque où tout est réglementé, tant dans les pratiques administratives que dans les droits des étudiants, on peut comprendre une certaine crainte. Sachant à quel point la correction des travaux– et les commentaires qui l’accompagnent– représente une occasion en or pour favoriser les apprentissages, l’auteure explique dans cet article de libre opinion en quoi elle trouve inconcevable que des professeurs puissent préférer ne pas rendre les copies des évaluations à leurs étudiants. Après tout, ces copies, elles appartiennent à ces étudiants… fr
dc.format.extent 1 fichier PDF fr
dc.format.medium Ressource électronique fr
dc.language.iso fre fr
dc.publisher Association québécoise de pédagogie collégiale (AQPC) fr
dc.relation.ispartof Pédagogie collégiale vol.31, n°1, automne 2017 fr
dc.subject Rétroaction fre
dc.subject Correction fre
dc.subject Évaluation de l'apprentissage fre
dc.subject Stratégie d'apprentissage fre
dc.subject Enseignement collégial fre
dc.title Un peu de perplexité autour des copies corrigées non remises fr
dc.type Article de périodique fr


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