L'évaluation des apprentissages au collégial: un réseau de concepts pour guider les pratiques évaluatives



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dc.contributor.author Côté, France
dc.date.accessioned 2018-05-15T14:53:22Z
dc.date.available 2018-05-15T14:53:22Z
dc.date.issued 2017
dc.identifier.issn 0835-8974 fr
dc.identifier.uri https://eduq.info/xmlui/handle/11515/35709
dc.description.abstract Depuis près de 25 ans, l’approche par compétences est implantée dans les programmes d’études des collèges. Avec les années, l’expertise pédagogique par rapport à cette approche s’est développée et les professeurs ont eu recours à diverses stratégies pour rendre les étudiants compétents. Toutefois, lorsque vient le temps de certifier ces fameuses compétences, il subsiste des questionnements quant aux pratiques évaluatives à adopter. Le but de cet article est de dresser un portrait des principaux concepts associés à l’évaluation des apprentissages dans un contexte d’approche par compétences. Considérée comme un acte complexe, l’évaluation sera traitée à partir d’un réseau notionnel qui comporte plusieurs facteurs inter-reliés. Une analyse des pratiques plus traditionnelles et des paramètres à tenir en compte pour faire écho aux compétences permettra au professeur de situer ses pratiques à l’intérieur d’un cadre de référence souple qui vise à favoriser la conciliation et la concertation des actions au regard de l’évaluation. fr
dc.format.extent 1 fichier PDF fr
dc.format.medium Ressource électronique fr
dc.language.iso fre fr
dc.publisher Association québécoise de pédagogie collégiale (AQPC) fr
dc.relation.ispartof Pédagogie collégiale fr
dc.relation.ispartof Pédagogie collégiale Vol. 30, no 4, été 2017 fr
dc.subject Évaluation de l'apprentissage fre
dc.subject Enseignement collégial fre
dc.subject Compétence de l'étudiant fre
dc.subject Stratégie d'enseignement fre
dc.title L'évaluation des apprentissages au collégial: un réseau de concepts pour guider les pratiques évaluatives fr
dc.type Article de périodique fr


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