Enseigner à écrire : une responsabilité partagée entre les professeurs de toutes les disciplines

Boyer, Priscilla

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Pédagogie collégiale (Articles de périodique)
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dc.contributor.author	Boyer, Priscilla
dc.date.accessioned	2018-05-11T19:34:59Z
dc.date.available	2018-05-11T19:34:59Z
dc.date.issued	2016
dc.identifier.issn	0835-8974	fr
dc.identifier.uri	https://eduq.info/xmlui/handle/11515/35696
dc.description	S’il ne vient à l’esprit de personne de remettre en question l’enseignement de savoirs disciplinaires dans les cours au collégial – ce serait un non-sens –, la situation appert plus trouble concernant les savoirs langagiers. C’est souvent lors des évaluations que le professeur, toutes disciplines confondues, se trouve confronté aux divers niveaux de compétence scripturale de ses étudiants. Se pose alors la question délicate de l’évaluation de cette compétence, par ailleurs trop souvent réduite à la seule dimension de la maitrise de l’orthographe. Or, le professeur se doit d’agir en amont de l’évaluation, car les lacunes à l’écrit des étudiants ne plombent pas seulement leurs résultats, elles sont autant d’obstacles à leurs apprentissages disciplinaires et nuisent au développement d’autres compétences. Il est alors essentiel de comprendre l’interrelation entre la pensée et le moyen d’expression, entre les idées et le texte. En soutenant le développement des savoirs langagiers de ses étudiants, le professeur favorise aussi le développement de leur pensée et l’appropriation d’une culture de l’écrit propre à une discipline en contexte d’études postsecondaires. Mais, comment le faire sans alourdir la tâche du professeur ? Il existe des moyens relativement simples à mettre en place que l’auteure de ce texte présente en mettant en perspective les pratiques langagières écrites qui structurent les disciplines de manière à identifier les savoirs sur lesquels intervenir explicitement comme spécialistes disciplinaires.	fr
dc.description	Comprend des références bibliographiques
dc.format.extent	1 fichier PDF	fr
dc.format.medium	Ressource électronique	fr
dc.language.iso	fre	fr
dc.publisher	Association québécoise de pédagogie collégiale (AQPC)	fr
dc.relation.isformatof	Pédagogie collégiale vol. 30, n°1, automne 2016	fr
dc.subject	Habileté langagière	fr
dc.subject	Rédaction	fr
dc.subject	Écriture	fr
dc.subject	Enseignement de l'écriture	fr
dc.subject	Matière	fr
dc.subject	Langue écrite	fr
dc.subject	Habileté de communication	fr
dc.subject	Enseignement collégial	fr
dc.title	Enseigner à écrire : une responsabilité partagée entre les professeurs de toutes les disciplines	fr
dc.type	Article de périodique	fr