Résumé:
Quelles sont les meilleures façons d’éliminer les obstacles à l’apprentissage des élèves en situation de handicap (ESH) dans sa classe tout en maintenant des standards de réussite élevés pour tous? Bien qu’encore naissante, la littérature sur la conception universelle de l’apprentissage (CUA) propose des solutions qui ont déjà fait leurs preuves. Une recension des écrits s’imposait afin de mettre en exergue ses applications concrètes pour l’enseignement au collégial. L’analyse de contenu a été la méthode employée. Ce regard pragmatique posé sur la recherche montre comment la CUA mise sur la diversification de pratiques de qualité, souvent connues des enseignants et reconnues par la littérature scientifique, pour créer des environnements éducatifs préventifs et inclusifs, exempts du plus de barrières possible. Les enseignants participants ont varié leurs moyens de présenter le savoir aux élèves et leur ont proposé différentes façons de démontrer ce qu’ils maîtrisaient ou de s’engager activement dans leurs apprentissages. En se formant aux principes de la CUA, ces enseignants se sont sentis plus habiles à comprendre les besoins diversifiés des ESH, mais aussi de tous les apprenants, et surtout, mieux outillés pour y répondre. Plusieurs projets en cours dans l'enseignement supérieur au Québec devraient à court terme enrichir les connaissances des enseignants sur la CUA et ainsi favoriser la mise en œuvre de cette approche dans le milieu collégial.
