Abstract:
« Gikinoo’amaadiwag » signifie « s’enseigner mutuellement » en anishinaabemowin, la langue de la nation anishinabeg, en Outaouais. Nous traçons un portrait d’initiatives collèges-communautés autour de la réconciliation, lesquelles incluent, entre autres, des mesures de soutien, le développement de curriculums ou la signature de protocoles institutionnels. En particulier, nous voyons en quoi ces pratiques émergentes ont des retombées sur le développement de la compétence interculturelle et citoyenne – étudiante, enseignante, institutionnelle – en étudiant la mise en œuvre d’un projet impliquant la communauté anishinabeg de Kitigan Zibi et le Cégep de l’Outaouais. Nous utilisons une méthodologie mixte et interprétative, orientée vers la pratique réflexive de six des enseignantes et enseignants impliqués, l’observation participante en classe et dans le milieu éducatif, et la tenue de journaux de bord par les deux conseillères pédagogiques collaborant au projet. Nos résultats préliminaires indiquent des retombées sur la motivation et l’engagement des étudiantes et des étudiants, l’appropriation de la responsabilité civique par les enseignantes et enseignants, et de nouvelles pratiques de concertation interdisciplinaire au sein d’un établissement d’enseignement collégial. En définitive, cette expérience d’enseignement mutuel vers la réconciliation transforme nos pratiques.
