Évaluer les apprentissages en situation de performance



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dc.contributor.author Leduc, Diane fr
dc.contributor.author Belzile, Myriam fr
dc.date.accessioned 2016-04-18T20:49:16Z
dc.date.available 2016-04-18T20:49:16Z
dc.date.issued 2015
dc.identifier.issn 0835-8974
dc.identifier.uri https://eduq.info/xmlui/handle/11515/34348
dc.description.abstract Traditionnellement, de nombreuses disciplines artistiques étaient enseignées sur le mode maitre-élève. Or, l'offre de programmes s'étant diversifiée dans les collèges au fil des ans, des problématiques particulières se sont présentées lorsque ces disciplines ont été intégrées à la « carte » de certains établissements. Parmi les défis que cette intégration a fait naitre, l'évaluation des apprentissages en situation de performance en est un de taille. Voilà le sujet qu'aborde cet article à la lumière des approches et des pratiques pédagogiques adoptées, au Cégep de Drummondville, par les professeurs du Département de danse. La description des diverses tâches qu'effectuent ces derniers pour juger de l'atteinte des compétences par les étudiants permet de saisir les difficultés qu'implique ce type d'évaluation, sa complexité. Mais, à Drummondville, des solutions pédagogiques ont été trouvées et des mesures, prises pour éviter certaines impasses. La lecture de ce texte vous les présentera. fr
dc.format.extent 1 fichier PDF fr
dc.format.medium Ressource électronique fr
dc.language.iso fre fr
dc.publisher Association québécoise de pédagogie collégiale (AQPC) fr
dc.relation.ispartof Pédagogie collégiale vol.28, no 2, hiver 2015 fr
dc.subject Évaluation de l'apprentissage fr
dc.subject Danse fr
dc.subject Expression corporelle fr
dc.subject Enseignement collégial fr
dc.subject Méthode d'évaluation fr
dc.title Évaluer les apprentissages en situation de performance fr
dc.type Article de périodique fr


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